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自由研究に役立つテンプレート レポートに必要なものがデザインされたPowerPoint（パワーポイント）のテンプレートをたくさん用意したよ。 ダウンロードして使ってみてね！ ※「テンプレートをダウンロード」ボタンや「もっと見る」ボタンをおすと7 植物色素を使った虹作り（試験管内にすべての液性を作る） 実験の目的 試験管内にすべての液性を作り出すことで、試験管内で起こっている反応について考察さ せる。また、駒込ピペットが正しく使用できるよう習熟させる。 実験操作豆苗での色水吸い上げ実験 夏休みの自由研究で根についていろいろ調べています。 その中で、根の役割を調べるために、豆苗に食紅を溶かしてこした色水を吸わせる実験をしました。 （豆苗を使ったのは、育てていたホウセンカが枯れてしまって使え

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色水 植物 実験-切り枝に色水を吸わせ、白い花や実が染まる速さを調べられたようですね。 このやり方で植物の組織が染まる仕組みについては登録番号 3872 のQ&Aで説明されていますので参考にしてください。 ・植物に使用する色水は、染色液を使うと植物が弱らずに鮮やかに染色できる。 教室で実験を継続することで、休み時間ごとに徐々に染まっていく様子を確認することができます。 結果 ・植物の体の中に色に染まった部分ができた。

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食べ物を実験に使うときは、あまり多く使わないようにしましょう。 野菜は皮などの部分を使っても問題ありません。 公園や他人の 敷地 しきち から勝手に植物を 採 と ってはいけません。何のために観察，実験を行うか どのような観察，実験で予想や仮説を検証できるか 水を吸い上げる茎や根のつくりについて考え をもつ。 色水を吸わせた植物の茎の断面で染まって いるところはどこか，観察することで確かめフローリスト実験室 実験1 切り花着色剤の使い方 1：できるだけ新鮮な花を準備し、切り戻します。 水を飲んでいる花は1時間程度水から出した後に使用します。 2：「ファンタジー」の原液（染色液）に浸けます。 3：10分～24時間で花弁に色が見え

どうしてなのかな 紫色に染めた花に透明な液体をつけると花が緑色に、別の透明な液体をつけるとピンク色に変わります。 ひとつの花が3色に染まって、とってもきれい。 でも、ちょっとふしぎですね。 そうかなるほど 紙でつくった花には紫キャベツ課題研究の指導（理科） 1．はじめに 観察・実験で生徒を主体的に活動させるためには，目的に合った適切な材料選び，よい結果が得られる無理のない方法等が大切である。 ここでは，「植物体のつくりとはたらき」を調べるいくつかの観察・実験に関連Mixi理科支援員 ホウセンカの吸水実験について 予備実験をしたのですが、いまいちうまくいきませんでした。 皆様の経験・知恵からアドバイスをお願いします 食紅で色を付けた水を吸わせて根や茎、葉を観察するという定番 の実験なのですが、どうもう

実験準備は簡単とは言い難い。問題点を明らかにして解決方法を例示する。 1． 色水の種類 教科書に書かれている「食紅」は安全性は高いが， 濃い色水をつくることは容易ではない。 特に，食紅は食用赤色102号であるニューコクシンを使うことが多い。昨日のワークショップは『理科実験』 色水を使って植物の水の通りを観察、 植物の道管を勉強しました 赤と青の色水に植物をそれぞれつけます。 『どう変わるのかな？ 』 『葉っぱの色も変わった～』『すごい！ どうして』 赤い色水につけた白い実験説明書のダウンロード（PDF：1,230KB） ペットボトルで作るミニ浄水場の実験説明書です。 必ずダウンロードして印刷してご覧ください。 PDFファイル形式でサイズ両面印刷、最後のページは全体説明図A3見開きです。 実験 ( じっけん ) に使った水

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 の2バージョンで実験します。 予想を立てて・・・ 色水ができるのかできないのか・・・ できる場合は、どんな色の色水になるのかを予想して・・・ 表にします。 我が家の場合は、実験中細かく写真を撮っていますよ。 全部は使わないですけど。においても「観察，実験を通して」理解の充実を図るこ とが求められている。実際にこれらの単元では，材料と なる植物を食紅や赤インクで着色した色水に挿して吸水 させ，水の通り道となる部分（正確には維管束の木部組 実験 実験 1小さめの容器4個に水を入れ、食紅を少量入れて4色の色水を作ります。 2カッティングボード下敷きにし、花の茎の下の方を4等分します。 34等分した茎を4色の色水にそれぞれ入れます。 4花を観察します。

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とを、実験結果 を通して表現 している。 ② 植物の体内の 水の行方につ いて、蒸散の実 験結果から予 想し、色水の実 験結果をもと に説明してい る。 ① 顕微鏡を適切 に使用し、葉の 表面の様子を 観察している。 ② 植物に色水を 吸収させて植 物の水実験観察に用いる植物，ビーカー，食紅，カッター ナイフ，まな板，解剖顕微鏡，ルーペなど （2）観察手順 ①色水の作成 入手が安易な市販の赤色の食紅を使用して染色を 行う．この際，100m l あたり耳かき一杯とする（本課題研究の指導（理科） 1．はじめに 本校の3年生には，2時間連続の選択の授業が週に2コマ実施される。 生徒はこの2コマを異なる教科で選択し，授業を受けている。 2時間続きということで理科にとっては大変ありがたい設定となっている。 筆者が開設

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 お花の色水遊びで理科の実験！ 酸性・アルカリ性での変化 小学校の高学年で、水溶液の性質を調べる単元があります。 リトマス紙やフェノールフタレインを使って、水溶液が酸性、中性、塩基性（アルカリ性）のどれにあたるかを調べる実験実験方法は児童が各自で考えたものを持ち寄って、グループで話し合い、ホワイトボードや紙に実験方法を書き、話し合って決める。 2 根から吸収した水が、どのように植物全体にいきわたるのか調べる・・・実験の準備をする。 実験し、結果をだす。実験に使われるリトマス試験紙もこの色素を元に 作られている。 色が一瞬のうちに変化するこの実験は、子ども たちの驚きと興味を引き出すものである。また、 身近な植物を実験に使うことができ、簡単なこと から化学的なものの見方。考え方を養う

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 中学生の自由研究に植物の吸水～蒸散の様子と道管の観察はどうでしょうか？ 維管束や蒸散については中学1年生で習うので1年生でも大丈夫。 材料を揃えれば2～3日で出来ます。 実験1では吸水の様子をを観察し、色水で染色された道食紅を 溶かした水につけておいた植物を数日後に観察する のもひとつの方法であるが、切り花着色剤のように 短時間で色水を吸い上げ、茎が赤く染まる変化を目 の前でとらえることで、活動が主体的になり、より 実感をともなった理解になっていくと考える。また，「色水」で処理する時間については，『実験の手 引き』にも各教科書にも記述されていないが，食紅を例 示した東京書籍の教師用指導書（平成 4 年度用の教科 書に準拠したもの）には「色水」に浸した日の午後か翌 連絡先米澤 義彦

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を作成し、着色した水が植物のどの部分にあるのかを肉眼や顕微鏡で観察するといった方法がどの †宇都宮大学 教育学部（連絡先：inokuchi@ccutsunomiyauacjp 井口智文） ‡平成26年度修論生 ⁂平成23年度卒研生 植物の水の通り道を調べる実験の改良

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